Ausgewählte Publikationen
2023
Kißgen, R. & Sevecke, K. (Hrsg.). (2023). Psychische Störungen und Verhaltensauffälligkeiten in den ersten Lebensjahren. Lehrbuch zu Grundlagen, Klinik und Therapie. Bern: Hogrefe. (Buchinformation)
Mehler, K., Heine, E., Kribs, A., Schoemig, C., Reimann, L., Nonhoff, C. & Kissgen, R. (2023). High rate of insecure attachment patterns in preterm infants at early school age. Acta Paediatrica, 2023; 00:1-7. https://doi.org/10.1111/apa.16700 [IF: 4.056] (Artikel)
2022
Dittmann, C. & Forstmeier, S. (2022). Experiences with teachers in childhood and their association with wellbeing in adulthood. BMC Psychology, 10(1), 283. https://doi.org/10.1186/s40359-022-01000-6 [IF: 2.91] (Artikel)
2021
Hübner, C. (2021). Die Bewertung von Berufsorientierungsangeboten aus der Perspektive von Schülerinnen und Schülern mit Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung im Bereich Lernen. Zeitschrift für Heilpädagogik, 72(2), 95-105.
Kißgen, R. (2021). Inklusion in der Kindertagesstätte - Ergebnisse der Rheinland-Kita-Studie. In V. Mall & F. Voigt (Hrsg.), Aktuelle Fragen der Sozialpädiatrie, Band 6. Früherkennung, Frühtherapie und soziale Inklusion (S. 129-141). Lübeck: Schmidt-Römhild.
Kißgen, R., Austermühle, J., Wöhrle, J., Wiemert, H. & Limburg, D. (2021). Betreuung von Kindern mit Behinderung in den Tageseinrichtungen für Kinder des Rheinlandes. Ergebnisse der Rheinland-Kita-Studie. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 90(1), 24-40. (Artikel)
Kissgen, R., Franke, S., Jorjadze, N., Roth, B. & Kribs, A. (2021). Infant-Father Attachment in Infants Born Preterm - A Brief Report. International Journal of Developmental Science, 15, 3-8. DOI 10.3233/DEV-200299 (Artikel)
Kissgen, R., Franke, S., Susewind, M. & Krischer, M. (2021). Attachment Representation and Emotion Recognition Ability in Children with ADHD and Their Parents: A Study Protocol. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(5), 2277. https://doi.org./10.3390/ijerph18052277 [IF: 4.614]. (Artikel)
Kißgen, R., Wirts, C., Limburg, D., Wertfein, M., Franke, S., Wölfl, J. & Austermühle, J. (2021). Zur inklusiven Betreuung von Kindern mit (drohender) Behinderung in Kindertageseinrichtungen in Bayern und im Rheinland. Ein Studienvergleich. Frühförderung interdisziplinär, 40(2), 64-77. (Artikel)
Limburg, D., Austermühle, J. & Kißgen, R. (2021). Zum Stand der Umsetzung von Inklusion von Kindern mit (drohender) Behinderung in den Kindertageseinrichtungen des Rheinlandes. Eine qualitativ-empirische Vertiefungsstudie. Perspektiven der empirischen Kinder- und Jugendforschung, 7(2), 6-28. (Artikel)
2020
Austermühle, J., Limburg, D. & Kißgen, R. (2020). Zur Umsetzung von Inklusion in Tageseinrichtungen für Kinder des Rheinlandes – Daten und Empfehlungen. frühe Kindheit, 4/2020, 14-21.
Hübner, C. (2020). Angebote für Schüler mit Förderbedarfen im Berufsorientierungsprozess in der Sekundarstufe I. In D. Mays & F. Metzner (Hrsg.). Schulische Übergänge erfolgreich gestalten. Planung und Begleitung von Übergängen in die und aus der Sekundarstufe I (S. 71-89). Hamburg: Persen Verlag.
Hübner, C. (2020). Pool-Modelle in der Schulbegleitung – Empfehlungen für die Umsetzung an Schulsystemen. Schulverwaltung NRW, (31)1, 16-18.
Limburg, D., Frings, L. & Kißgen, R. (2020). Zugangsvoraussetzungen und Qualifikationsmerkmale von Schulbegleitungen – eine explorative Befragung von Leistungsanbietern. Gemeinsam Leben – Zeitschrift für Inklusion, 3/2020, 180-188. (Artikel)
2019
Austermühle, J., Limburg, D., Wöhrle, J. & Kißgen, R. (2019). Die Rheinland-Kita-Studie: Umsetzung von Inklusion in NRW – Teil 3. KiTa aktuell, 28, 186-188.
Erbslöh, I., Mubaraka, S., Hübner, C., Angenendt, M. & Hintz, A.-M. (2019). Doppelqualifiziert für den Lehrerberuf - Kooperation zwischen dem Studiengang Integrierte Förderpädagogik der Universität Siegen und des ZfsL Lüdenscheid. In M. Degeling, N. Franken, St. Freund, S. Greiten, D. Neuhaus & J. Schellenbach-Zell (Hrsg.), Herausforderung Kohärenz: Praxisphasen in der universitären Lehrerbildung. Bildungswissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven (S.421–431). Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt Verlag.
Franke, S., Susewind, M., Lehmkuhl, G., Kißgen, R. (2019). Bindungsrepräsentation von Kindern mit ADHS und deren Müttern. Poster anl. des 36. DGKJP-Kongress, 10.-13. April 2019, Mannheim.
Kißgen, R. (2019a). Die Rheinland-Kita-Studie: Umsetzung von Inklusion in NRW – Teil 1. KiTa aktuell, 28, 136-137.
Kißgen, R. (2019b). Die Rheinland-Kita-Studie: Umsetzung von Inklusion in NRW – Teil 2. KiTa aktuell, 28, 166-168.
Kißgen, R., Austermühle, J., Franke, S., Limburg, D. & Wöhrle, J. (2019a). Rheinland-Kita-Studie: Inklusion von Kindern mit Behinderung in Tageseinrichtungen für Kinder. Abschlussbericht. Universität Siegen.
Kißgen, R., Austermühle, J., Franke, S., Limburg, D. & Wöhrle, J. (2019b). Rheinland-Kita-Studie - kompakt! Inklusion von Kindern mit Behinderung. LVR-Landesjugendamt Rheinland.
Kißgen, R., Limburg, D., Hübner, C. & Carlitscheck, J. (2019). Implementierung eines Pool-Modells in der Schulbegleitung an einer Förderschule Geistige Entwicklung: Evaluationsergebnisse aus Sicht der Schulbegleitungen. Zeitschrift für Heilpädagogik, 70(1), 25-36. (Artikel)
Krischer, M., Smolka, B., Voigt, B., Lehmkuhl, G., Flechtner, H., Franke, S., Hellmich, M. & Trautmann-Voigt, S. (2019). Effects of long-term psychodynamic psychotherapy on life quality in mentally disturbed children, Psychotherapy Research. doi: 10.1080/10503307.2019.1695169
Limburg, D., Hübner, C., Carlitscheck, J., Willmanns, K. & Kißgen, R. (2019). Schulbegleitung aus der Perspektive von Klassenleitungen an Förderschulen mit dem Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung in Nordrhein-Westfalen. Sonderpädagogische Förderung heute, 64(1), 62-75. (Artikel)
Limburg, D., Hübner, C. & Carlitscheck, J. (2019). Evaluation eines Pool-Modells für die Schulbegleitung an einer Förderschule Geistige Entwicklung: die Perspektive der Lehrkräfte. In G. Ricken & S. Degenhardt (Hrsg.), Vernetzung, Kooperation, Sozialer Raum – Inklusion als Querschnittaufgabe. (S.135 –139). Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.
2018
Franke, S. & Kißgen, R. (2018). Bindungsrepräsentation und externalisierende Verhaltensauffälligkeiten von Grundschulkindern mit ADHS. Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie, 67(4), 315-332. (Artikel)
Jorjadze, N., Bovenschen I. & Spangler G. (2018). Bindungsstörungssymptome, Verhaltensregulation und physiologische Belastung bei Heimkindern. Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie, 67(6), 529-548.
Kißgen, R., Austermühle, J., Franke, S., Limburg, D. & Wöhrle, J. (2018). Rheinland-Kita-Studie: Inklusion von Kindern mit Behinderung in Tageseinrichtungen für Kinder. Zwischenbericht zur quantitativ-empirischen Online-Erhebung der Leiterinnen und Leiter. Universität Siegen.
Mays, D., Schneider, L., Wichmann, M., Metzner, F., Zielemanns, H., Pawils, S. & Franke, S. (2018). Schulisches Selbstkonzept sowie Lern- und Leistungsmotivation bei Schülerinnen und Schülern mit einem prognostizierten ungünstigen Entwicklungsverlauf im Bereich der emotionalen und sozialen Entwicklung während der Transition in die Sekundarstufe I, Zeitschrift für Heilpädagogik, 69, 133-146.
Mays, D., Zielemanns, H., Franke, S., Wichmann, M. & Metzner, F. (2018). Der Übergang von der Grundschule auf die weiterführende Schule im Kontext inklusiver Bildung - Ein Blick in die Forschung und Praxis. In R. Porsch (Hrsg.), Der Übergang von der Grundschule auf weiterführende Schulen. Grundlagen für die Lehrerausbildung und Praxis (S.139-164). Stuttgart: UTB.
Mays, D., Franke, S., Metzner, F., Boyle, C., Jindal-Snape, D., Schneider, L., Zielemanns, H. Pawils, Z. & Wichmann, M. (2018). School belonging and successful transition practice - academic self-concept and achievement motivation in primary school students. In K.Allen & C. Boyle (Hrsg.), Pathways to Belonging - Contemporary Research in School Belonging (S.168-187). Rotterdam: Sense Publishers.
Wöhrle, J., Franke, S., & Kissgen, R. (2018). The German Multidimensional Attitude Scale Toward Persons With Disabilities (G-MAS): A Factor Analytical Study Among High-School Students. Rehabilitation Psychology, 63(1), 83-91. https://doi.org/10.1037/rep0000170 [IF: 2.227]
2017
Franke, S., Kissgen, R., Krischer, M. & Sevecke, K. (2017). Attachment in Children with ADHD. Journal of Behavioral and Brain Science, 7, 497-510. https://doi.org/10.4236/jbbs.2017.711035 [IF: .089]
Hintz, A. & Hübner, C. (2017). Doppelt qualifiziert für den inklusiven Schulkontext – Konzeption des Studiums der Bildungswissenschaften mit Integrierter Förderpädagogik, des Praxissemesters sowie des Aufbaumasters „Lehramt für sonderpädagogische Förderung“ an der Universität Siegen. In S. Greiten, G. Geber, A. Gruhn & M. Köninger (Hrsg.), Lehrerausbildung für Inklusion - Fragen und Konzepte zur Hochschulentwicklung (S.123-134). Münster u.a.: Waxmann.
Hübner, C., Pistor, N., Schnepf-Rimsa, E., Schulz, B., Stach-Partzsch, S. & Vau, K. (2017). Pusteblume. Kompetenzen überprüfen. Klasse 1-4. Braunschweig: Schroedel-Verlag.
Hübner, C., Eichhorn, F. & Simon, N. (2017). Stark In. Berufsorientierung für Einsteiger. Braunschweig: Schroedel-Verlag.
Hübner, C., Eichhorn, F. & Simon, N. (2017). Stark In. Berufsorientierung für Fortgeschrittene. Braunschweig: Schroedel-Verlag.
2016
Hübner, C. (2016). Der Berufsorientierungsprozess von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf im Bereich Lernen im Land Nordrhein-Westfalen. In D. Mays, S. Franke, E. Diezemann & R. Kißgen (Hrsg.), Netzwerk Transition - Inklusion in Übergangsphasen bei Störungen des Sozialverhaltens (S. 67-82). Universi: Siegen.
Hübner, C., Gondesen, H., Ludwig, M., Stanetschek-Wilhelm, C., Wernado, I. & Wittmann, J. (2016). Pusteblume. Das Buch. Klasse 1. Braunschweig: Schroedel-Verlag.
Hübner, C., Gondesen, H., Ludwig, M., Stanetschek-Wilhelm, C., Wernado, I. & Wittmann, J. (2016). Kopiervorlagen zum Buch. Reihe Pusteblume Klasse 1. Braunschweig: Schroedel-Verlag.
Hübner, C., Gondesen, H., Ludwig, M., Stanetschek-Wilhelm, C., Wernado, I. & Wittmann, J. (2016). Lehrermaterialien. Reihe Pusteblume Klasse 1. Braunschweig: Schroedel-Verlag.
Hübner, C., Gondesen, H., Ludwig, M. & Stanetschek-Wilhelm, C. (2016). Materialpaket inklusiv. Reihe Pusteblume Klasse 1. Braunschweig: Schroedel-Verlag.
Hübner, C. & Stanetschek-Wilhelm, C. (2016). Kopiervorlagen zum Buchstaben-Ordner. Reihe Pusteblume Klasse 1. Braunschweig: Schroedel-Verlag.
Kißgen, R. (2016). Schulbegleiterinnen und Schulbegleiter an Förderschulen mit dem Schwerpunkt Geistige Entwicklung. In T. Sturm, A. Köpfer & B. Wagener (Hrsg.), Bildungs- und Erziehungsorganisationen im Spannungsfeld von Inklusion und Ökonomisierung (S. 354-363). Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
Kissgen, R. & Franke, S. (2016). An attachment research perspective on ADHD. Neuropsychiatrie, 30 (2), 63-68. doi: 10.1007/s40211-016-0182-1 (Artikel)
Kißgen, R., Carlitscheck, J., Fehrmann, S. E., Limburg, D. & Franke, S. (2016). Schulbegleiterinnen und Schulbegleiter an Förderschulen Geistige Entwicklung in Nordrhein-Westfalen: Soziodemografie, Tätigkeitsspektrum und Qualifikation. Zeitschrift für Heilpädagogik, 67, 252-263.
Mays, D., Franke, S., Diezemann, E. & Kißgen, R. (Hrsg.). (2016). Netzwerk Transition - Inklusion in Übergangsphasen bei Störungen des Sozialverhaltens. Universi: Siegen.
Sevecke, K., Franke, S., Kosson, D. & Krischer, M. (2016). Emotional dysregulation and trauma predicting psychopathy dimensions in female and male juvenile offenders. Child and Adolescent Psychiatry and Mental Health, 10(43), 1-13. doi: 10.1186/s13034-016-0130-7
2015
Franke, S. (2015). Einflüsse auf die Entwicklung der Bindungsorganisation von der frühen Kindheit in das Vorschulalter. Berlin: Logos.
Franke, S. (2015). Influences on the development of attachment between infancy and preschool. Poster presented at the 4th Conference of the International Association for the Study of Attachment, 09.11.-11.11.2015. Miami (Florida) / USA.
Franke, S., Kißgen, R. & Sevecke, K. (2015). Bindungsrepräsentationen von Kindern mit ADHS. Poster anl. der 22. Tagung der Fachgruppe Entwicklungspsychologie der DGPs, 31.08.-02.09.2015. Frankfurt/M.
Kißgen, R., Wöhrle, J., Carlitscheck, J., Franke, S., Roth, B. & Kribs, A. (2015). Does Preterm Birth Influence Infant-Father Attachment? Poster anl. der 22. Tagung der Fachgruppe Entwicklungs-psy-chologie der DGPs, 31.08.-02.09.2015. Frankfurt/M.
Mays, D. (2015). Transitionsprozesse gestalten - Faktoren eines inklusiven Übergangsmanagements. Praxis Schule 5-10, 25 (2), 4-8.
Wöhrle, J., van Oudenhoven, J.P., Otten, S. & van der Zee, K.I. (2015). Personality characteristics and workplace trust of majority and minority employees in the Netherlands. European Journal of Work and Organizational Psychology, 24 (2), 161-177. (Artikel)
2014
Carlitscheck, J. & Kißgen, R. (2014). Bindungsorientierte präventive Begleitung von Hochrisikofamilien – Das STEEPTM-Programm. In A. Trost (Hrsg.), Bindungsorientierung in der Sozialen Arbeit. Grundlagen – Forschungsergebnisse – Anwendungsbereiche (S. 113-128). Dortmund: borgmann.
Denkinger, M., Lukas, A., Nikolaus, Th., Peter, R. & Franke, S. for the ActiFE study group (2014). Multisite pain, pain frequency and pain severity are associated with depression in older adults: results from the ActiFE Ulm study. Age and Ageing, 43 (4), 510–514. doi: 10.1093/ageing/afu013 (Artikel)
Kißgen, R. (2014). Schule und Frühförderung. In F. B. Wember, R. Stein & U. Heimlich (Hrsg.), Handlexikon Lernschwierigkeiten und Verhaltensstörungen (S. 203-205). Stuttgart: Kohlhammer.
Kißgen, R. & Heinen, N. (Hrsg.). (2014). Trennung, Tod und Trauer in den ersten Lebensjahren. Begleitung und Beratung von Kindern und Eltern. Stuttgart: Klett-Cotta.
Mays, D. (2014). Drei Freunde müsst ihr sein !? – Pädagogische Fachkräfte in der Schule stärken - Teamstrukturen in inklusiven Klassen entwickeln. Jugendhilfe, 52 (1), 57-61.
Mays, D. (2014). Der Übergang in die Sekundarstufe I. Handlungsimpulse für eine inklusionsorientierte Übergangspraxis. Praxis Schule 5-10, 24 (6), 44-48.
Mays, D. (2014). Inklusion? Auf den Selbstwert der Kinder kommt es an. Grundschule, 46 (10), 30-31.
Mays, D. (2014). In Steps! - wirskame Faktoren schulischer Transition. Gestaltung erfolgreicher Übergänge bei Gefühls- und Verhaltensstörungen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt forschung.
Mays, D. (2014). Schulische Übergänge für Kinder und Jugendliche mit Gefühls- und Verhaltensstörungen entwicklungsproduktiv gestalten – ein Bericht über das Forschungsprojekt „In Steps!“. In: Die Kinderschutzzentren (Hrsg.), Wenn Kinder zum "Problemfall" werden - Orientierung in schwierigen Hilfeprozessen (S. 171–200). Köln.
Mays, D., Franke, S., Ladinig, B. & Kißgen, R. (2014). Berufsfeld Schulbegleitung. Eine Studie zum Einsatz von Schulbegleiter/innen an Förderschulen in NRW. Schulverwaltung NRW 25 (3), 75-77.
Mays, D. & Grotemeyer, M. (2014). Teamarbeit in der inklusiven Schule. Den Einzelnen entlasten - das Team stärken. Praxis Schule 5 - 10, 24 (2), 4-8.
2013
Carlitscheck, J. (2013). Familienzentrierte Betreuung in der Neonatologie - Situationsanalyse und Zukunftsperspektiven. Dissertation, Universität zu Köln.
Kißgen, R. & Carlitscheck, J. (2013). Väter in der Neonatologie. In J. Reichert & M. Rüdiger (Hrsg.), Psychologie in der Neonatologie. Psychologisch-sozialmedizinische Versorgung von Familien Frühgeborener (S. 60-70). Göttingen: Hogrefe.
Kißgen, R., Franke, S., Ladinig, B., Mays, D. & Carlitscheck, J. (2013). Schulbegleitung an Förderschulen in Nordrhein-Westfalen: Ausgangslage, Studienkonzeption und erste Ergebnisse. Empirische Sonderpädagogik, 5 (3), 263-276. (Artikel) Nachdruck in: autismus (2014), 23-33.
Mays, D., Ladinig, B., Carlitscheck, J., Franke, S. & Kißgen, R. (2013). Inklusion und Lehrerrolle - Das Schulsystem im Wandel. Praxis Schule 5-10, 24 (1), 8-11. (Artikel)
Mays, D., Ladinig, B., Carlitscheck, J., Franke, S. & Kißgen, R. (2013). Handeln unter Druck - Methoden der Entschleunigung. Praxis Schule 5-10, 24 (1), 34-36. (Artikel)
Sevecke, K., Franke, S. & Krischer, M.K. (2013). Tierquälerei als Symptom von Callous-Unemotional Traits bei inhaftierten Jungen und Mädchen. Kindheit und Entwicklung, 22 (3), 165-173.
2012
Hennemann, T., Hillenbrand, C., Franke, S., Hens, S., Grosche, M. & Pütz, K. (2012). Kinder unter erhöhten emotional-sozialen und kognitiven Risiken als Herausforderung für die Inklusion: Evaluation einer selektiven Präventionsmaßnahme in der schulischen Eingangsstufe. Empirische Sonderpädagogik, 2, 129-146.
Kißgen, R. (2012). Behinderte Kinder im Fokus der Bindungstheorie. Anmerkungen zur Eltern-Kind-Dynamik. frühe Kindheit, 15, 40-45.
Kißgen, R., Carlitscheck, J., Rapp, C. & Franke, S. (2012). Die psychosoziale Versorgung in der Neonatologie in Deutschland: Eine quantitativ-empirische Bestandsaufnahme aus ärztlicher Perspektive. Zeitschrift für Geburtshilfe und Neonatologie, 216 (06), 259-268. (Abstract)
Kißgen, R. & Götz, C. (2012). Das STEEPTM-Programm. Frühförderung interdisziplinär, 31, 144-147. Nachdruck in: Behinderte Menschen. Zeitschrift für gemeinsames Leben, Lernen und Arbeiten (2013), 36, 68-71.
Klenk, J., Büchele, G., Rapp, K., Franke, S. & Peter, R. for the ActiFE Study Group (2012). Walking on sunshine: effect of weather conditions on physical activity in older people. Journal of Epidemiology and Community Health, 66 (5), 474-476. doi: 10.1136/jech.2010.128090
Rapp, K., Klenk, J., Benzinger, P., Franke, S., Denkinger, M.D. & Peter, R. for the ActiFE Ulm Study Group (2012). Physical performance and daily walking duration: associations in 1,271 women and men aged 65-95 years. Aging clinical and experimental research, 24 (5), 455-460. doi: 10.3275/8264
Sevecke, K., Franke, S., Lehmkuhl, G. & Krischer, M. (2012). Das Psychopathy-Konzept bei Mädchen - eine konzeptionelle Frage. Kindheit und Entwicklung, 21 (3), 161-171.
2011
Carlitscheck, J. (2011). Familienzentrierte Betreuung in der Neonatologie - Situationsanalyse und Zukunftsperspektiven. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 80 (1), 78-79.
Carlitscheck, J. (2011). Familie, online www.inklusion-lexikon.de/index1.html
Carlitscheck, J. & Kißgen, R. (2011). Bindung als sichere Basis. Grundlagen und Anwendung der Bindungstheorie [Review of the book Bindung als sichere Basis. Grundlagen und Anwendung der Bindungstheorie, by J. Bowlby]. Vierteljahreszeitschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 80 (2), 178-179.
Kißgen, R. (2011). Bindungstheorie und Bindungsforschung. Teil 2: Anwendung (DVD). Köln: Netzwerk Medien der Universität zu Köln.
Kißgen, R. & Heinen, N. (Hrsg.). (2011). Familiäre Belastungen in früher Kindheit. Früherkennung, Verlauf, Begleitung, Intervention. Stuttgart: Klett-Cotta.
Mehler, K., Wendrich, D., Kissgen, R., Roth, B., Oberthuer, A., Pillekamp, F. & Kribs, A. (2011). Mothers seeing their VLBW infants within 3 h after birth are more likely to establish a secure attachment behavior: evidence of a sensitive period with preterm infants? Journal of Perinatology, 31, 404-410. [IF: 1.593] (Artikel)
Offermann, C. & Kißgen, R. (2011). Stationäre Betreuung Frühgeborener und ihrer Eltern in Deutschland: Eine quantitativ-empirische Bestandsaufnahme. In R. Kißgen & N. Heinen (Hrsg.), Familiäre Belastungen in früher Kindheit. Früherkennung, Verlauf, Begleitung, Intervention (S. 234-247). Stuttgart: Klett-Cotta.
2010
Denkinger, M.D., Igl, W., Lukas, A., Bader, A., Bailer, S., Franke, S., Denkinger, C.M., Nikolaus, T. & Jamour, M. (2010). Relationship between fear of falling and outcomes of an inpatient geriatric rehabilitation population - fear the fear of falling. Journal of the American Geriatric Society, 58 (4), 664-73.
Denkinger, M.D., Franke, S., Rapp, K., Weinmayr, G., Duran-Tauleria, E., Nikolaus, T. & Peter, R. for the ActiFE Ulm Study Group (2010). Accelerometer-based physical activity in a large observational cohort - study protocol and design of the Activity and Function of the Elderly in Ulm (ActiFE Ulm) study. BMC Geriatrics, 10 (50), doi:10.1186/1471-2318-10-50.
Hennemann, T., Hillenbrand, C., Wilbert, J., Franke, S., Spieß, R., Jürgens, J. & Görgens, G. (2010). Kompetenzen und Risiken in der Transition in die Hauptschule – eine Querschnittsuntersuchung von Schülerinnen und Schülern der 5. Jahrgangsstufen. Empirische Sonderpädagogik, 4, 36-49.
Kißgen, R. (2010). Zum Geleit. In N. Schuster (Hrsg.), Schüler mit Autismus-Spektrum-Störungen. Eine Innen- und Außenansicht mit praktischen Tipps für Lehrer, Psychologen und Eltern (S. 7-8). Stuttgart: Kohlhammer.
Kißgen, R. (2010). Theorie- und forschungsbasierte Prävention in Multiproblemfamilien: Das STEEPTM-Programm. In C. Leyendecker (Hrsg.), Gefährdete Kindheit. Risiken früh erkennen, Ressourcen früh fördern (S. 260-268). Stuttgart: Kohlhammer.
Kißgen, R. (2010). Frühe Risiken und Präventivintervention aus Sicht der Bindungstheorie. In R. Kißgen & N. Heinen (Hrsg.), Frühe Risiken und Frühe Hilfen. Grundlagen, Diagnostik, Prävention (S. 132-147). Stuttgart: Klett-Cotta.
Kißgen, R. & Heinen, N. (Hrsg.) (2010). Frühe Risiken und Frühe Hilfen. Grundlagen, Diagnostik, Prävention. Stuttgart: Klett-Cotta.
2009
Bretherton, I. & Kißgen, R. (2009). Diagnostik der Bindungsqualität im Kindergarten- und Vorschulalter - Die Attachment Story Completion Task (ASCT). In H. Julius, B. Gasteiger-Klicpera & R. Kißgen (Hrsg.), Bindung im Kindesalter: Diagnostik und Interventionen (S. 107-120). Göttingen: Hogrefe.
Eckert, A. & Stieler, J. (2009): Das Wissen um die eigene Behinderung - Menschen mit Autismus als „Experten in eigener Sache“. In: autismus Deutschland e.V. – Bundesverband zur Förderung von Menschen mit Autismus: Tagungsbericht der 12. Bundestagung „Autismus – Der individuelle Weg“, 140-160.
George, C., West, M. & Kißgen, R. (2009). Diagnostik der Bindungsqualität im Jugendalter - Das Adult Attachment Projective (AAP). In H. Julius, B. Gasteiger-Klicpera & R. Kißgen (Hrsg.), Bindung im Kindesalter: Diagnostik und Interventionen (S. 199-222). Göttingen: Hogrefe.
Julius, H., Gasteiger-Klicpera, B. & Kißgen, R. (Hrsg.). (2009). Bindung im Kindesalter: Diagnostik und Interventionen. Göttingen: Hogrefe.
Kissgen, R., Krischer, M., Kummetat, V., Spiess, R., Schleiffer, R. & Sevecke, K. (2009). Attachment Representation in Mothers of Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder. Psychopathology, 42, 201-208. [IF: 1.819] (Artikel)
Kißgen, R. (2009). Kontinuität und Diskontinuität von Bindung. In H. Julius, B. Gasteiger-Klicpera & R. Kißgen (Hrsg.), Bindung im Kindesalter: Diagnostik und Interventionen (S. 65-83). Göttingen: Hogrefe.
Kißgen, R. (2009). Diagnostik der Bindungsqualität in der frühen Kindheit - Die Fremde Situation. In H. Julius, B. Gasteiger-Klicpera & R. Kißgen (Hrsg.), Bindung im Kindesalter: Diagnostik und Interventionen (S. 91-105). Göttingen: Hogrefe.
Kißgen, R. (2009). Interventionen auf bindungstheoretischer Basis in Hochrisikofamilien - STEEPTM-Programm. In H. Julius, B. Gasteiger-Klicpera & R. Kißgen (Hrsg.), Bindung im Kindesalter: Diagnostik und Interventionen (S. 233-251). Göttingen: Hogrefe.
2008
Kißgen, R. (2008). Bindungstheorie und Bindungsforschung. Teil 1: Grundlagen (DVD). Köln: Netzwerk Medien der Universität zu Köln.
Kißgen, R. (2008). Elterliche Feinfühligkeit im Kontext der Erziehungsberatung. Erziehungsberatung aktuell, 1, 47-52.
Kißgen, R. (2008). Frühförderung aus bindungstheoretischer Perspektive: Anmerkungen zur Dynamik der Verhaltenssysteme. In C. Leyendecker (Hrsg.), Gemeinsam Handeln statt Behandeln. Aufgaben und Perspektiven der Komplexleistung Frühförderung (S. 253-267). München: Reinhardt.
Kißgen, R. (2008). Frühförderung. In B. Gasteiger-Klicpera, H. Julius & C. Klicpera (Hrsg.), Handbuch Sonderpädagogik Band 3: Sonderpädagogik der sozialen und emotionalen Entwicklung (S. 401-422). Göttingen: Hogrefe.
Stieler, J. & Eckert, A. (2008): Empowerment von Familien mit behinderten Kindern im Internet. In: Eckert, A.(Hrsg.), Familie und Behinderung – Studien zur Lebenssituation von Familien mit einem behinderten Kind (S. 193-285). Hamburg: Verlag Dr. Kovac.
2007
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2005
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