Veröffentlichungen

Monographien

• Flügel, A. (2009): „Kinder können das auch schon mal wissen...“. Nationalsozialismus und Holocaust im Spiegel kindlicher Reflexions- und Kommunikationsprozesse. Opladen: Budrich.

Herausgeberschaften

• Büker, P./Flügel, A./Gruhn, A./Landrock, N./Lange, J./Müller-Naendrup, B./Wiesemann, J./Rank, A. (2024) (Hrsg.): Grundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. (in Vorbereitung)

• Brill, S./Flügel, A./Landrock, I./Wiesemann, J. (2020) (Hrsg.): Orte und Räume der Generationenvermittlung. Zur Praxis außerschulischen Lernens von Kindern. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

• Flügel, A./Gröger, M./Prust, C. (2020) (Hrsg.): Cultural Appropriation of Spaces an Things. Siegen: Universi.

• Flügel, A./Gröger, M./Schneider, D.J./Wiesemann, J. (2018) (Hrsg.): Außerschulische Lernorte von Kindern. Reflexionen - Konzeptionen - Perspektiven. Siegen: Universi.

• Bernasconi, B./Flügel, A./Hoffmann, R./Klaas, M. (2011) (Hrsg.): Kinderkultur(en). Wiesbaden: VS-Verlag.

Artikel in Peer-Review-Zeitschriften und Sammelbänden

 

• Flügel, A./Vielstädte, T. (2024): Gender und Kindheit im Film – Zum Potenzial und den Herausforderungen einer gendersensiblen-reflexiven Lehrer*innenbildung. In: Glockentoeger, I. (Hrsg.): Genderkompetenz in der Ausbildung von Lehrkräften. Beiträge zur Schulentwicklung. Bielefeld. wbv Publikation. (eingereicht)

• Flügel, A./Herzmann, P. (2024): Förderung. In: Dederich, M./Zirfas, J. (Hrsg.): Optimierung. Ein interdisziplinäres Handbuch. Stuttgart: J.B. Metzler, S. 179-184.

• Flügel, A. (2022): Digitale Angebote am außerschulischen Lernort NS-Gedenkstätte. In: Nr. 26 (2022): widerstreit sachunterricht. S. 1-11. (peer-reviewed)

• Brill, S./Flügel, A. (2022): Digital unterwegs - außerschulische Lernorte im Kontext digitaler Praktiken. In: Becher, A. u.a. (Hrsg.): Sachunterricht in der Informationsgesellschaft (Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts). Band 32. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 73-80.

• Brill, S./Flügel, A. (2022): Außerschulische Lernorte. In: Lange, D./Baumgarten, I. (Hrsg .): Young Citizens. Handbuch für politische Bildung in der Grundschule. Schriftenreihe der Bundeszentrale für politische Bildung. Bonn: S. 419-425.
  

• Brill, S./Erlenkötter, T./Flügel, A. (2021): Beobachtungen von Kindern in pädagogischen Handlungsfeldern – Standortgebundenheit und spezifische (Un-)Sichtbarkeiten. In: Beck, G./Deckert-Peaceman, H./Scholz, G. (Hrsg.): Zur Frage nach der Perspektive des Kindes. Opladen: Budrich, S. 103-120.

• Brill, S./Flügel, A./Otten, M. (2021): Außerschulisches Lernen im Sachunterricht. Über Ansprüche, Gelingensbedingungen und Reflexionsansätze. In: Grundschule Sachunterricht 92/2021. Hannover: Friedrich, S. 4-6.

• Landrock, I./Flügel, A. (2021): Demokratielernen an NS-Gedenkstätten? Perspektiven auf einen außerschulischen Lernort. In: Simon, T. (Hrsg.): Demokratie im Sachunterricht - Sachunterricht in der Demokratie. Wiesbaden: Springer VS, S. 117-130.

• Flügel, A. (2020): Im Klassenrat - Handlungsmacht zwischen Passung und Verletzbarkeit. In: Müller, Falko/Munsch, Chantal (Hrsg.): Jenseits der Intention - Ethnografische Einblicke in Praktiken der Partizipation. Weinheim: Beltz Juventa, S. 52-62.

• Flügel, A. (2020): Außerschulischer Lernort NS-Gedenkstätte – Vielfache Bedeutung. In: Wiesemann, J./Flügel, A./Brill, S./Landrock, I. (Hrsg.) (2020): Orte und Räume der Generationenvermittlung. Zur Praxis außerschulischen Lernens von Kindern. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 108-127.

• Flügel, A./Pech, D./Wiesemann, J.: wo_anders. Kinder am außerschulischen Lernort. In: Wiesemann, J:/Flügel, A./Brill, S./Landrock, I. (Hrsg.) (2020): Orte und Räume der Generationenvermittlung. Zur Praxis außerschulischen Lernens von Kindern. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 54-69.

• Flügel, A./Landrock, I. (2020): Zwischen Teilnehmerorientierung und Sache - Kinder am außerschulischen Lernort NS-Gedenkstätte. In: Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung (ZISU). Unterrichts- und Schulpraxis - Deutungsmuster und Habitusentwicklung - Inszenierungen des Lehrerberufs 9/2020, S. 65-79. (peer-reviewed)

• Flügel, A./Landrock, I. (2019): Kinder am außerschulischen Lernort NS-Gedenkstätte – Zur Verhältnisbestimmung zwischen außerschulischem Lernort und Schule. In: Hartinger, A./Franz, U./Förster, L. u.a. (Hrsg.): GDSU-Journal, 6/2019, Heft 9, S. 58-70.

• Flügel, A. (2017): „einfach mal sammeln, was ihr alles schon so wisst“ - Differenz und Sachunterricht. In: Nr. 23 (2017): widerstreit sachunterricht, S. 1-12. (peer reviewed)

• Flügel, A. (2017): Die Organisation der Arbeit am Gruppentisch – Subjektpositionen im Spannungsfeld zwischen Aufgabenstellung und Peers. In: Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung (ZISU). Performativität und Medialität im Unterricht, 6/2017, S. 83-96. (peer reviewed)

• Flügel, A./Seifert, A. (2017): Zur (De-)Konstruktion von Differenz unter Grundschüler*innen. In: Miller, S. u.a. (Hrsg.): Profession und Disziplin – Grundschulpädagogik im Diskurs. Jahrbuch Grundschulforschung, 22. Wiesbaden: Springer VS, S. 107-112.

• Flügel, A. (2016): Schülerinnen und Schüler zwischen Schule und Peers - Peerkulturelle Differenzkonstruktion im Unterricht. In: Schulpädagogik heute, 13/2016. Was sind gute Schulen? (peer reviewed)

• Flügel, A. (2016): Heterogenität und die (Re-)Produktion von Differenz. In: Landwehr, B. u.a. (Hrsg.): Lernprozessbegleitung und adaptive Lerngelegenheiten. Wiesbaden.

• Flügel, A. (2013): Individuelle Förderung und die Konstruktion von Differenzen. In: Engagement. Zeitschrift für Erziehung und Schule, 4/2013. Münster: S. 290-298.

• Flügel, A. (2012): Konstruktion des generationalen Verhältnisses – Kindheit und das Thema Nationalsozialismus im Grundschulunterricht. In: Enzenbach, I./Klätte, C./Pech, D. (Hrsg.): Kinder und Zeitgeschichtliche. Jüdische Geschichte und Gegenwart, Nationalsozialismus und Antisemitismus. Berlin.

• Bernasconi, B./Flügel, A./Hoffmann, R./Klaas, M. (2011): Kinderkultur oder der Versuch einer Annäherung. In: Bernasconi, B./Flügel, A./Hoffmann, R./Klaas, M.: Kinderkultur(en). Wiesbaden. VS Verlag, S. 9-26.

• Flügel, A. (2011): Kind- oder Wissenschaftsorientierung? – Ein Gegensatz? In: Bernasconi, B./Flügel, A./Hoffmann, R./Klaas, M. (Hrsg.): Kinderkultur(en). Wiesbaden: VS Verlag, S. 231-257.

• Flügel, A. (2011): Geschlechtsspezifische Formen der Erinnerung an die nationalsozialistische Vergangenheit. Nationalsozialismus und Holocaust als Thema in der Schule. In: Kleinau, E./Maurer, S./Messerschmidt, A. (Hrsg.): Ambivalente Erfahrungen – (Re-)politisierung der Geschlechter. Opladen: Budrich, S. 131-143.

• Flügel, A. (2009): Bewusstsein über Heterogenität? „Ich habe auch nicht gefragt. Nur die Deutschen sollten. In: Peek, R. u.a. (Hrsg.): Heterogenität von Lerngruppen. Eine Herausforderung an die Schulpädagogik. Tagungsband zum Symposium. S. 115-124.

• Flügel, A. (2009): „... dann wissen wir mehr und kriegen gute Noten“. In: Röhner, C. u.a. (Hrsg.): Europäisierung der Bildung – Konsequenzen und Herausforderungen für die Grundschulpädagogik. Wiesbaden: Springer VS, S. 214-218.

• Flügel, A. (2008): „Kinder können das auch schon mal wissen und nicht nur, dass alles schön ist!" In: Pech, D., Rauterberg, M. (Hrsg.): widerstreit sachunterricht. Ausgabe 10. 3/2008. Frankfurt/Main. (peer reviewed)

• Flügel, A. (2007): Die Kommunikation von Kindern über den Holocaust: Umgangsweisen und Verarbeitungsstrategien. In: Birkmeyer, J. (Hrsg.): Holocaustliteratur und Deutschunterricht. Perspektiven schulischer Erinnerungsarbeit. Baltmannsweiler: Schneider Verlag, S. 179-190.

• Flügel, A. (2004): Über Erinnerung stolpern. Oder: Nationalsozialismus und Holocaust als Thema in der Grundschule. In: Conrady, P. (Hrsg.): Faschismus in Texten und Medien: Gestern – Heute – Morgen? Oberhausen: Athena,  S. 179-191.

• Flügel, A. (2003): Holocaust und Nationalsozialismus – ein Thema für Grundschulkinder? In: Panagiotopoulou, A./Brügelmann, H. (Hrsg.): Grundschulpädagogik meets Kindheitsforschung. Opladen: Springer VS, S. 201-205.

 

Vorträge

• Vergangenheitsdeutungen in der gedenkstättenpädagogischen Bildungsarbeit mit Kindern.
  (gemeinsam mit Irina Landrock) auf der 28. Jahrestagung der GDSU (Mit Sachunterricht Zukunft gestalten?! – Herausforderungen und Potenziale im Kontext von Komplexität und Ungewissheit) an der Leibniz Universität Hannover. 07.-09.03.2024. (08.03.2024)

• Gedenkstättenpädagogische Angebote für (Grundschul-)Kinder. Praktiken des Erinnerns und Adressierungen im soziomateriellen Arrangement.
  (gemeinsam mit Irina Landrock). Lehr- und Forschungsforum Erziehung nach Auschwitz an der Goethe Universität Frankfurt. Hearing. Gedenkstätten – Museen – außerschulische Jugendbildung. 31.01.-01.02.2024. (01.02.2024)

• Wissen über und Umgangsweisen mit Nationalsozialismus und Holocaust bei Kindern.
  Vortrag auf der Tagung Holocaust Education in der Primarstufe – Perspektiven aus der schulischen und außerschulischen Praxis. Veranstalter: OeAD (erinnern.at), Pädagogische Hochschule Tirol, International School for Holocaust Studies in Yad Vashem, Beauftragter der Bayrischen Staatsregierung gegen Antisemitismus. Pädagogische Hochschule Tirol. 20.-21.04.2023. (21.04.2023)

• Vielperspektivität – Reflexion eines Konstrukts didaktischen Denkens im Sachunterricht.
  (gemeinsam mit der AG Inklusion der GDSU) auf der 27. Jahrestagung der GDSU (In Alternativen denken. Kritik, Reflexion und Transformation im Sachunterricht) an der PH Salzburg. 23.-25.02.2023. (25.02.2023)

• „Wir sind jetzt hier mittendrin“ – Zur Herstellung von Gegenwartsbezügen in der gedenkstättenpädagogischen Bildungsarbeit mit Kindern. (gemeinsam mit Irina Landrock) auf der Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe 2022. 19.-22.10.2022. Universität Regensburg. (20.10.2022)

• Der Einsatz von Social Media in der Hochschullehre. Entgrenzung oder Alltagsbezug?
  (gemeinsam mit Swaantje Brill) auf Tagung Symposium. Digitale Kulturen in der Lehre entwickeln (DiKuLe). 06.-07.10.2022. Universität Bamberg. (07.10.2022)